建构区活动观察记录

活动区域： 建构区

活动材料： 扑克牌（多副）、辅助材料（如积木、纸筒等，可选）

观察日期： 2023年10月26日

观察对象： 辰辰（男，5岁）、瑶瑶（女，5岁）

观察者： 王老师

一、观察目的

1. 了解幼儿在使用非传统建构材料（扑克牌）时的探索方式与创造力。

2. 观察幼儿在合作建构中的沟通、分工与解决问题能力。

3. 评估幼儿在活动中展现的数学认知（如对称、平衡、模式、空间关系）和精细动作发展。

二、活动、活动过程与幼儿行为实录

时间： 上午 9:30

* 起始阶段 (9:30-9:40)：

* 辰辰和瑶瑶各自拿了一副扑克牌。辰辰首先尝试将两张牌靠在一起，形成一个“人”字形，但很快倒了。他反复试了几次，成功立住了两组。

* 瑶瑶看到后，模仿辰辰的方法，也成功地立起了一张牌。她对辰辰说：“我们可以用这个搭一个房子吗？”辰辰点头：“好，我们搭一个很高的塔！”

* 辰辰说：“底部要宽一点才稳。” 于是他开始用四组“人”字形牌围成一个正方形底座。

* 合作建构阶段 (9:40-9:50):

* 两人分工：瑶瑶负责不断地折叠新的“人”字形单元，递给辰辰；辰辰负责在底座上层层搭建。

* 当塔建到第八层时，开始有些摇晃。瑶瑶紧张地说：“啊，要倒了！” 辰辰停下来，仔细观察，他用手指轻轻调整了底层几个单元的角度，使它们更对称，塔稳定了下来。

* 为了增加稳定性，瑶瑶提议：“我们在里面加一些柱子吧？” 她找来几个短的积木圆柱，小心地立在塔的内部空间。两人继续向上搭建。

* 问题与���决 (9:50-9:55):

* 塔越来越高，他们够不着了。瑶瑶跑去搬来了一个小脚凳。辰辰提醒她：“小心点，我扶着你。”

* 最终，当他们试图加盖“屋顶”（一张平铺的牌）时，整个结构因为顶部承重不均而坍塌。

* 两个孩子看着散落的扑克牌，愣了一下，然后笑了起来。辰辰说：“我知道为什么倒了，我们的屋顶太重了，下面撑不住。” 瑶瑶补充道：“下次我们可以在中间多加几根‘柱子’。”

三、行为分析与解读

| 观察维度 | 具体行为表现 | 分析与解读 |

| :--

| 学习品质 | 1. 面对多次倒塌，坚持反复尝试。
2. 结构坍塌后没有气馁，而是积极分析原因。 | 展现了出色的坚持性与抗挫折能力。能够从失败中总结经验，具备初步的反思能力。 |

| 科学/数学认知 | 1. 发现“底部宽则稳”的原理。
2. 通过调整角度保持结构的对称与平衡。
3. 使用积木柱作为内部支撑。 | 在实践中理解了物理平衡、结构与稳定性的关系。展现了空间几何思维和工程思维的萌芽。 |

| 社会性发展 | 1. 自发形成合作，有明确的角色分工（制作单元 vs 搭建）。
2. 能听取并采纳同伴的建议（如增加内部支撑）。
3. 在同伴遇到困难时（爬高）能主动提供帮助。 | 具备了良好的合作能力与沟通技巧。懂得分工协作，并能关心同伴，体现了亲社会行为。 |

| 语言发展 | 能用清晰的语言表达自己的构想（“搭很高的塔”）和分析（“屋顶太重”）。 | 语言服务于思维和合作，能够在具体情境中进行有效的交流与解释。 |

| 艺术与创造 | 将平面的扑克牌通过折叠、组合变成立体的建筑。 | 展现了丰富的想象力和造型能力，能够进行简单的艺术构造。 |

四、支持与回应策略（教育建议）

1. 分享与讨论：

* 在集体分享时间，邀请辰辰和瑶瑶向其他小朋友介绍他们的作品（可展示照片）和搭建过程中遇到的困难及解决方法。这能提升他们的成就感和表达能力，同时启发其他孩子。

* 引导全班讨论：“为什么他们的塔一开始会晃？”“除了用积木，还可以用什么材料来加固扑克牌建筑？”

2. 环境与材料支持：

* 在建构区提供更多关于著名建筑（如埃菲尔铁塔、金字塔）的图片，引导幼儿观察其结构特点。

* 投放更多样的辅助材料，如轻质黏土（用于固定连接点）、雪糕棍、卡纸等，鼓励幼儿进行混合媒介建构，解决稳定性问题。

3. 个别引导：

* 肯定两位幼儿的合作精神和探索行为。可以提出挑战性问题：“你们能不能合作搭一座桥/城堡？” 以激发他们下一步的创作欲望。

* 对于辰辰，可以引导他尝试绘制简单的搭建“图纸”，将抽象思维初步具象化。对于瑶瑶，可以鼓励她更多地参与高层搭建，挑战精细动作的稳定性。

给观察者的温馨提示：

* 多拍照片/视频： 影像资料是回顾和分析的宝贵依据，尤其能记录下结构的细节和孩子们的表情。

* 记录原话： 尽可能记录孩子的原话，这是解读他们思维过程的关键。

* 聚焦过程而非结果： 即使作品最后坍塌了，其建构过程中的学习和成长同样珍贵，甚至更具价值。

* 保持开放心态： 不要预设孩子应该怎么玩，观察他们自己创造了哪些独特的玩法和规则。

希望这份详细的观察记录模板和范例能对您有所帮助！